Se aplaza la excursión a Gorafe

Debido a las inclemencias meteorológicas, hemos decidido esperar hasta marzo para realizar la visita al Parque megalítico de Gorafe.

DEFENSA DEL PATRIMONIO

Ya sabéis que vamos a participar en un programa de defensa del patrimonio que convoca la Consejería de Educación y la de Cultura.


TITULO: Implicación de los centros de enseñanza en el conocimiento y defensa del patrimonio
Se trata de una experiencia a realizar directamente con determinados niveles y aulas de varios centros de enseñanza. Sus objetivos básicos son:

1. Conocer el marco legal del patrimonio histórico y su ámbito conceptual
2. Analizar y estudiar entidades patrimoniales concretas: barrio del Albaicín de Granada
3. Tomar contacto directo con ella
4. Valorar el patrimonio histórico
5. Disfrutar de nuestro conocimiento y contacto con el patrimonio
6. Analizar y valorar los comportamientos irrespetuosos y destructivos hacia el patrimonio

CENTROS SELECCIONADOS IMPLICADOS EN LA EXPERIENCIA
- I.E.S. P. Suárez. Un curso de Bachillerato y un curso de la ESO
- I.E.S. Albaicín. Un curso de ESO
- I. E. S. Alhambra. Un curso de Bachillerato
- I.E.S. Ave María. Un curso de ESO
- C. P. Alzawiya (La Zubia). Un curso de 6º de Primaria
- C.P. Jardín de la Reina. Un curso de 6º de Primaria
- C. P Francisco Ayala (Los Ogíjares). Dos cursos de 6º de Primaria
- I.E.S Soto de Rojas. Un curso de ESO
En total serían 10 grupos, unos 250 alumnos

PROGRAMA
1. Reunión/es con los profesores implicados (17 de mayo de 2010). En ella se tratará:
- Instrucciones y explicación del programa
- Contenidos del mismo
- Entrega de material

2. Sesión/es en el aula. Fase introductoria y motivadora.
Cada profesor desarrollará en las sesiones que estime oportunas los contenidos y curriculares que se programen.

3. Visita al Albaicín. Fase de indagación, aplicación de lo aprendido y recogida de nuevos datos.
La visita o clase práctica se preparará e impartirá por el responsable de la actividad y, si se prefiere, lo puede hacer el mismo profesor.

4. Sesión/es en el aula después de la visita. Reflexiones, conclusiones y evaluación.
Las fechas señaladas para el desarrollo de los puntos 2, 3 y 4 serán a conveniencia de cada profesor.

5. Convocatoria general en un salón de actos (Delegación, I.E.S Padre Suárez, Cep…) de todos los grupos de alumnos y profesores participantes (13 de mayo de 2010).
Esta reunión de Gran Grupo o asamblea, se desarrollará de acuerdo al siguiente guión:
- Intervención de autoridades (delegado de Cultura, delegada de Educación…)
- Intervención de una autoridad judicial (juez de menores, fiscal…)
Con ello se pretende que los alumnos tomen conciencia de la relevancia que el patrimonio tiene para nuestra sociedad actual y la necesidad de trasmitirlo mejorado a las generaciones venideras. Debe interiorizar también que los bienes patrimoniales están protegidos por la ley, que todos somos responsables de su conservación y que cualquier atentado contra él es considerado un acto delictivo y punible.
- Mesa redonda. Estará formada por un alumno representante de cada centro educativo de los que han participado. Estos expondrán las conclusiones de su experiencia y emitirán un juicio de valor sobre el interés formativo que el patrimonio tiene, tanto para la enseñanza reglada como para la sociedad en general.

El acto finalizará con la entrega a cada alumno participante de algún presente en recuerdo de la actividad (banderín, camiseta deportiva… con leyenda que incite a respetar y disfrutar del patrimonio)

NOTA: Los centros del extrarradio contarán con autobús para los desplazamientos programados.

Priego

Barrio de la Judería

Viaje a Córdoba

Ya tenemos fecha para nuestro viaje de final de la Primaria. Será los días 31 de mayo y 1 de junio a la ciudad de Córdoba.
Veremos la Mezquita-Catedral, el barrio de la Judería con su Sinagoga, la calle de las flores, la plaza del Potro, la plaza de las Tendillas, Medina Azahara ,el zoo...etc.
En el viaje de ida visitaremos el pueblo de Priego con sus bonitas iglesias barrocas.

EL LIMÓN

Estaba yo en un restaurante con mis abuelos y padres, no me acuerdo dónde ni cuándo. Pedí una fanta de limón. Y, como en muchos sitios, estas vienen con una rodaja de limón o de naranja, según la fanta que pidas.

Para entonces yo todavía no sabía lo que era un limón, porque tenía un añito. Me levanté con torpeza y me dirigí hacia la silla donde estaba mi abuelo.

Le pregunté con repugnancia señalando el limón. Él me cogió en brazos y me dijo que el limón estba muy rico. Cambié de expresión repentinamente y mi cara pasó de un gesto de repugnancia a uno de alegría y ansia por probarlo.

Entonces mi abuelo cogió el limón y mi madre la cámara de fotos. Hizo dos fotos; una con mi abuelo cogiéndome con una mano mientras con la otra sostenía el limón; en la otra foto estaba el limón mordido, mi abuelo riéndose y yo a punto de llorar.

El limón ardía, pero refrescaba la boca. Picaba debajo de la lengua. Estaba rico y a la vez estaba malo. Era un alimento extraño que ni me agradaba ni me agrada.

Sara Janssen Álvaro, 6º B